随着拓麻歌子在1996年出现,科技游戏产品的时代开启。直到今天,智能游戏已不限于语音识别软件、触摸或动作传感器或是电脑、手机上的游戏。玩具、传统游戏和电子媒体正在无缝结合集娱乐、信息、教育和玩耍为一体的极佳体验。这给了孩子们更多在学习和娱乐上的可能性。乐高基金会在2020年6月份关于儿童、科技与玩耍(Children,Technology and Play)的报告中提到,科技产品带给了孩子们不一样的学习和玩耍方式,并且可以帮助他们在学科学习、社交能力、认知能力和身心健康等方面更全面的成长。但科技游戏会替代传统的玩具等产品吗?我们又应该期待它给我们带来哪些惊喜?
科技游戏产品会取代传统玩具吗?
玩传统积木可以促进儿童的语言、认知图式和冲动控制能力,而操纵电脑屏幕上的方块,比如经典游戏俄罗斯方块也可以提高同样的能力。我们是否可以假设,在未来的日子里电子玩具和数字游戏将会彻底取代或超越传统玩具带给孩子的体验?研究表明,技术增强的玩具改变了传统玩具的启示性(affordance),但是电子玩具和数字游戏不会取代传统玩具和游戏。数字游戏跟传统游戏具备相同的基本功能,他们都一定程度上的帮助儿童管理自身情绪、为他们提供刺激与新鲜感、帮助他们处理社会关系和自我表达能力。

Bergen(2004)对一群3到5岁的男孩和女孩进行了观察,孩子们分别玩“会说话”(电脑芯片增强)和“不会说话”的救援英雄任务(有消防员、警察的角色)。玩耍中,孩子们对待两种玩具的方式是相似的。虽然孩子们会重复有语言玩具说的话,但是在自由玩耍中,大多数人使用的动作和语言与使用无语言玩具的孩子是一样的。

任何形式的玩具与游戏,不管是在电脑上还是在操场上,都对儿童有着强大的吸引力。此外电子玩具和数字游戏拓宽了童年的游乐方式,但是无法完全取代传统的游戏,比如玩沙子、戏剧表演、讲故事等。

当然,科技游戏也有其独特的优势
虚拟游戏使那些成本过高,过于危险、困难或不切实际的,无法在现实中进行的活动在虚拟环境中得以实现。化学实验室是出现安全隐患较多的场所之一,老师们因为不放心也尽量取消了那些可能会造成事故的实验,减少了学习的趣味性。而线上的虚拟实验可以让学生们安全地完成学习体验。
这是一款线上的化学虚拟实验APP,通过虚拟操作可以呈现出相应的化学反应,这样既保护了孩子们的自身安全,有同时保证了化学实验的趣味性。
还有现在比较火的健身游戏。在恶劣天气影响下,户外运动变得不太可行,玩一些可以产生活动的电脑游戏明显比玩久坐的电脑游戏消耗更多能量。
游戏化健身设备可以让玩家通过跟游戏场景的互动,需要去完成一系列动作以达到锻炼目的。
但是,游戏带来的健身效果跟玩家的自制力和坚持有极大的关联。还有,这种类型的电子游戏消耗的能量是远达不到体育运动本身消耗的能量。室外提供的新鲜空气和阳光,也是室内电子游戏所取代不了的。科技游戏的应用非常广泛,不仅可以给孩子们,也可以作为教学素材提供给老师和家长们。课程中的视频游戏可以带来7%-40%的积极学习增长。学科知识有时是通过应用程序和游戏来传授的,而这些程序也是专为教学的而设计的。这也使得学校学习变得逐渐“游戏化”(Gamification)。而在其他时候,家长们也会去寻找专门的应用程序来帮助孩子学习。

此外,科技游戏是减少性别差异的手段之一,而这主要体现在男生女生的空间认知能力(spatial cognition)。优越的空间认知能力,是在数学和工程科学领域重要的技能之一。通过十个小时的动作视频游戏,实验人员发现,与控制组相比,实验组的男孩和女孩都在空间认知能力方面有一定程度的提高,并且女孩子比男孩子提升的要更多。

空间认知能力:人们对客体或空间图形(任意维度)在头脑中进行识别、编码、贮存、表征、分解与组合和抽象与概括的能力。(图片来源:https://www.medicalnewstoday.com/articles/320391)
也会有另一种极端的声音,玩科技游戏产品会让孩子缺乏创造力和社交能力
有许多人提出,科技玩具减少了孩子们在真实世界玩乐的次数,剥夺了他们在现实生活中开发创造力、想象力和社交能力的机会。有些传统教育学家担心科学技术会取代更能帮助儿童发展的活动,类似户外游戏、阅读或与朋友们的交往。然而,各项研究表明,在玩科技玩具的时候,儿童并非是被动接受媒体输出的对象。相反,在科技游戏里,尤其是在他们自己设计的游戏里和玩自己设计的科技玩具时,孩子们能合理的作出自己的判断与鉴别,同时结合多种方式重新设计游戏。而目前的技术允许玩家同时在虚拟环境和现实世界里创建模型,孩子能够设计独特的玩具模型,在家里或跟朋友们一起进行复杂的设计和奇思妙想。现代技术大大减少了3D打印技术的成本和大小,3D打印将成为常见的书写工具和桌面设备。

此外,当孩子们和他们的朋友在一起玩科技产品时,不管他们在同一个房间或是只是在线上,他们都在学习如何跟他人沟通交流和与他人合作,尝试去理解他人的观点并建立同理心。线上游戏也可以帮助孩子们学会接受轮流做事,并协商如何去轮流。成年人(包括父母、祖父母和老师)的积极参与也尤为重要。当家长们积极参与时,孩子可以更好的运用科学技术去学习,这也允许父母更能注意到孩子的喜好,使他们能够提供孩子们在成长中需要的帮助。研究显示,越小的孩子越希望与家长共同完成游戏。研究也发现,尽管父母对自己的电子技术能力表现出了一系列的自信,但他们在孩子玩耍时的参与并不总是依赖于他们自己的电子技术技能和知识。也就是说,即使父母缺乏一定的技术知识,但这不应该成为支持孩子通过技术进行有趣学习、玩耍的障碍。

总结:
在科技产品发展迅速的今天,各种形式的电子产品无疑是给孩子们提供一种全新的学习方法跟玩乐形式。各项研究都表明跟孩子们产生一定互动的电子游戏和玩具更能帮助孩子们在各方面的成长。电子产品无法完全取代传统的游戏和玩具,但是通过彼此融合能够带给孩子更好的玩耍、学习体验。也许我们应该重新思考电子技术和科技对于孩子们生活的意义。

参考文献

Bergen, Doris. (2004). Preschool children’s play with “talking” and “nontalking” Rescue Heroes: Effects of technology-enhanced figures on the types and themes of play. In J. Goldstein, D. Buckingham, & G. Brougére (Eds.), Toys, games,and media. (pp. 295-206). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Feng, J., Spence, I. and Pratt, J., 2007. Playing an Action Video Game Reduces Gender Differences in Spatial Cognition. Psychological Science, 18(10), pp.850-855.
Goldstein, J., 2013. Technology and Play. Scholarpedia, 8(2), p.30434.
The LOGO Foundation, 2020. Children,Technology And Play. Billund,Denmark: The LOGO Foundation.
我们都低估电子游戏了,  探月学院
性别在空间认知能力发展上的差异,http://blog.sina.com.cn/s/blog_657cc4830100jcsb.html
Mitchel Resnick: Computer as paintbrush: Technology, Play and the Creative Society

作者:马嫣婷,陶旋姿

编辑:陶旋姿

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