赵荻

联系方式:

zhaodi@tsinghua.edu.cn

研究兴趣:

教师教育、教师教育教材研究、创新教师培养模式

个人简介:

高中时参加AFS国际交流组织赴美,2010年夏赴英国牛津大学交换学习,考察英国两院并参与撰写《英美移民法比较研究》,2012年毕业于俄亥俄州立大学,取得政治学与国际关系双学士学位;2015年毕业于斯坦福大学,取得教育学硕士学位;

毕业后就职于美国硅谷森尼韦尔学区,任职期间在美国蓝带学校森尼韦尔中学担任7-9年级社会科学教师;兼任学区(非母语学生)英语学习咨询委员会成员;2017年加入终身学习实验室

  • 部分期刊发表成果:

Ye, J., & Zhao, D. (2019). Developing different identity trajectories: Lessons from the Chinese teachers. Teachers and Teaching, 25(1), 34-53

赵荻. 多管齐下提高师范生生源质量[N]. 中国教育报,2018-10-15(002).

赵荻、伍珍、彭瑞文. 在终身学习的过程中如何“玩中学”.中小学信息技术教育[J]. 2017,08,60-63

赵荻.领导型中小学教师培养的案例分析—斯坦福教师教育项目的特色与启示[J].教育科学研究, 2017,01,82-87

  • 专著、章节与政府政策报告:

赵荻. (2018). 促进公平与卓越的源泉:保障师范专业的招生生源质量. 收录于朱旭东、宋萑所编《新时代中国教师队伍建设的顶层设计》 (第225-232页). 北京: 北京师范大学.

赵荻. (2018). 美国义务教育阶段教育质量改革. 收录于《当代义务教育阶段教育质量国际比较研究》.该报告提交至教育部教师工作司并被采纳

《地球这么小》以项目制学习的方法探索STEAM学习. 清华大学出版社(送审中)

  • 参与课题:

北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题CIA14173 参加人

  • 参与会议:

2019 中国教育学会教师培训者联盟年会,任教育部-乐高“创新人才培训计划”项目评委

2019 LEGO Idea Conference, invited by LEGO Foundation

2018 World Association of Lesson Studies International Conference (2018 世界课例研究大会)汇报题目:Reflective Practices for Pre-service Teachers: through the Bourdieu’s Lens of Field and Habitus

2017 Global Teacher Education Summit (第三届全球教师教育峰会)汇报题目:Cultivating Teacher Leaders–the Case Study of Stanford Teacher Education Program

  • 期刊审稿人:

Cogent Education