立德立言,无问西东——清华大学终身学习实验室徐迎庆老师给学生们的毕业寄语

6月17日清华附中国际学校举行了第一届学生毕业典礼。清华大学终身学习实验室老师徐迎庆为毕业生们进行了演讲,祝贺首届毕业生出色地完成学业,即将迈向更高的目标、鼓励他们成为终身学习者、不断实现自我超越。同时也借此寄语所有毕业生,祝所有毕业生们能够在未来持续不断地去主动追求自我实现,充分发掘每个人内在的所有潜力和才能,使我们每一个人都变得无可替代、且拥有一个智慧与善良的灵魂!

 

尊敬的王殿军校长、施平校长、张文颖校长;

尊敬的各位老师、各位家长、各位同学;

大家晚上好!

特别感谢清华附中国际学校的邀请,非常荣幸!

首先祝贺每一位毕业生,你们作为清华附中国际学校的首批毕业生,是学校的光荣和骄傲!相信在你们接下来的人生中,也会因为自己是清华附中国际学校的校友而自豪!

同时祝贺每一位家长,恭喜您的孩子出色地完成了中学学业,即将迈向更高的目标!

很荣幸今天可以有机会作为演讲嘉宾与大家一起分享这一激动人心的时刻,这无疑是每一位同学人生路上最重要的里程碑之一。同学们,今天你们从最好的国际学校之一毕业,这里优质的教育为你们今后的人生打下了坚实的基础,从而做到“立德立言,无问西东”,让你们有引领未来的自信与担当。作为未来的创造者和建设者,你们在接下来的学习和将来的工作中难免会遇到各种困难与挑战,但我相信各位同学会无所畏惧,勇敢而坚定地迎接挑战,直至胜利!

关于大家今后的学习生涯,我想在这里分享几点建议:

1.兴趣是最好的老师

以我自己的成长经历为例,我从小就对制作模型有着浓厚的兴趣,但是那会儿不像今天,有很多玩具。小伙伴们即便有个破板凳也会用捡来的废弃机电零件组装一下,兴致勃勃地推来跑去,模拟着汽车的运动。我中学的时候,非常幸运地进入了北京市少年宫的科技小组。记得当时,在大约四年的时间里面,我每个周末都会去位于景山后街的少年宫去和小伙伴们一起制作航空模型和航海模型,风雨无阻。在这个过程中,我学会了看图纸、画图纸、设计模型、做木工、金工、手工焊接、等等,随着一个个模型的搭建完成,自己的自信心也不断增强。更重要的是学会如何开展团队合作,和几个小伙伴一起合作完成一艘大型舰船模型的制作。少年宫的经历至今还在深深地影响着我,今天我还是对动手制作有着浓厚的兴趣,无论工作中搭建实验平台还是休息时候搭建乐高模型;我都乐此不疲。

(为盲人设计的触觉图形显示终端的概念设计原型)

我们常常把考试成绩优秀的学生称为A型学生;而愿意冒险、喜欢尝试新鲜事物的学生被称为X型学生。一般来说,X型学生更愿意自己提出问题和解决问题,而不是仅仅完成家庭作业和课堂考试。这类同学更具备当今社会取得成功所必需的创造力和创新精神,那些最具有创意的思想和最富有创造性的产品也往往都来自于这类同学。X型学生的一个特征是充满好奇、兴趣广泛,不断探索。

我希望在座的每一位同学将来成为X型学生,不仅考试成绩好,更因为有广泛的兴趣,而富有创新能力。

2.勤奋读书

我今年拜访了图灵奖获得者Alan Kay 教授(图灵奖是计算机领域的最高奖),他是著名的计算机科学家,同时也是一位音乐家,他是一个知识渊博而且兴趣广泛的人。在与他的交流中,我们得知他从3岁开始就喜欢读书,至今阅读量已超过一万本书。他学识渊博、思维敏锐,在会面期间,我的学生们向他介绍了几个不同项目的研究情况,几乎对于每一个项目的研究方向他都能精确的讲出,这个问题是怎么来的,谁是开拓者,哪个学校或者机构现在做的最好,等等。我想,他之所以这么睿智,除了聪明之外,更主要的是来自他的勤奋。

勤奋读书也让我获益良多。我大学读的是数学,但是我很喜欢读课外书,大学四年几乎每天晚上都要读1-2个小时的杂书。这些知识对我以后的科研,起到了非常重要的作用。有一次我需要解决一个计算机图形学和计算机视觉中都很重要问题,叫做纹理合成。就是屏幕上的这个图像,左边是一张给定的纹理图像,右边是需要合成的图像;要求是右边的图像必须是从左边的图像长出来的。

这个问题在计算机视觉、计算机图形学,如:计算机游戏中有着广泛和重要的应用。但是以前的研究者都是基于马尔科夫随机场的思想来合成,效率很低,无法在实际中应用。我们当时迫切需要一种高效的纹理合成方法,以便于真正能在产品中应用。我拿到这个问题的时候,也是把前人的相关工作读了很多遍,还是没有想到一个更好的办法。但是根据我的“课外知识”,我意识到:要解决这个问题,必须引入认知学、生理学、美学的理论与方法。经过不懈的努力,我们提出了基于分块采样的纹理合成方法。这个方法极大的提高了纹理合成的速度和质量,成为最有效和最重要的纹理合成方法之一。

我特别希望在座的各位在今后的学习中,在学好本专业的同时,多读一些专业之外的书。这样会让你如虎添翼。我自己现在就要求我的学生每个月必须至少读一本专业之外的书籍,并且要写读书报告。我总跟学生说,”功夫在门外”,希望各位同学不仅要学好专业课,更要多读专业以外的书,成为一个知识渊博的人。

3.坚持不懈

人们常说坚持就是胜利,我想说,只有坚持才能胜利。

不知道同学们是否有个这样的体验:为了解决一个棘手的难题你会茶饭不思,夜不能寐,脑子中时时刻刻充斥着这个问题,当这个状态积累到一定阶段,你可能会在等电梯的时候、吃饭的时候或某个不经意间的瞬间灵光一闪,如爱迪生发明电灯泡一般,突然一切都明朗了。如果你有过这个体会,那么恭喜你,你经历了著名学者Wallas在1926年描述的创新过程的四大步骤(分别是预备、孵化、顿悟和验证)。我们作为旁观者通常只能看到他人更具外显型的灵光乍现的一个瞬间,而忽略了每一位学习者为了获取这一瞬间的顿悟所经历的漫长、枯燥、孤独、痛苦、辗转的积累和孵化的过程。尽管创造力需要发散思维、需要我们从丰富多彩的生活中汲取灵感、需要走出课堂和学校的墙壁去感受去发现去应用,但极具价值和潜力的想法和产品更需要我们坐下来沉淀与积累,建构坚实和完善的知识体系,并运用聚合思维将多种多样的新奇想法落地并变成现实。

回到我在少年宫时候的例子,记得那时,我需要焊接舰船模型上的一组小巧但却比较复杂的装置,就是要把最细的铜丝焊接成几个不同的零部件再焊接在一起,但是由于烙铁头的温度很高,稍不小心就散架了,但是我自己没有退路,必须把这些零件焊起来,经过几个星期坚持不懈的努力,从几天也焊不好一组零件,到一天能够焊好好几组。其实,最痛苦的过程往往是我们成长最快的阶段。日拱一卒、功不唐捐;每走一步便是离那个“啊哈时刻”更近了一步。

4.终身学习

 联合国教科文组织(UNESCO)在《学会生存》一书中指出了终身学习的四大要素,即学会求知, 学会做事, 学会共处,与学会做人。

学会认知不难理解,在座的同学们今天都满载着学业收获与个人成就顺利地从清华附中国际学校毕业,想必都在求学的过程中不断强化了自己的“学会认知能力”。《庄子·养生主》讲到“吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆矣。”意思是指“我们的生命是有限的,而知识却是无穷无尽的。用死记硬背的方法去学习的话,那就是一个书呆子。”特别是在信息爆炸的今天,理解并灵活运用知识才是最重要的。

终身学习的第二大要素是要学会做事,主要是指每个人都可以有效地将学到的知识运用到实践中,并有效地参与到全球经济、社会、政治的技能。高中毕业不仅意味着一个学段的结束,也意味着同学们将从今天起履行一名成年公民的责任与义务。无论同学们将走向高等教育或是工作岗位,均需要与时俱进地提升自己的综合素养以应对不断变化的挑战。

第三个要素是学会共处,许多学生可能会选择出国留学或是走进全新的工作和学习环境,而充分认识自己并理解他人,尊重彼此的差异性并通过合作与交流实现共同目标是未来学习和生活中的制胜法宝之一。特别是在工作和生活不断复杂的今天,几乎所有的学习和工作情景都需要我们与形形色色的人共处才能达成目标,因此我们需要可以尝试着走出自己熟悉的舒适圈,开始着手培养自己与不同的人交流和相处的能力。

终身学习最后且最关键的一大要素是学会做人。学会做人可以让我们善于分析自身、善于沟通,这是使我们得到全面发展、成为一个智慧的人的基础。随着科学和技术的不断更新迭代,许多人类从事的工作都可以被工具或机器替代,很多学者甚至有着世界有可能将因为技术发展而失去人性的恐惧心理。为了避免这种情况的发生,未来的学习更应该持续不断地去主动追求自我实现,充分发掘每个人内在的所有潜力和才能,使我们每一个学习者变得无可替代、且拥有一个有趣的灵魂。

终身学习者出众的地方在于他们从未为自己设置边界及障碍,只要是他们感兴趣便任由自己热忱的内驱力引领者他们不断自我超越,他们从来没有认为哪一个时刻开始学习是“为时已晚”,或“可能我不适合学习吧”。

以上就是我给大家的一些分享,希望能带来一些启发。

各位同学,新的人生即将启航,你们是一群追逐梦想,不负芳华,努力向上、朝气蓬勃的年轻人。世界就像是一只风筝,与年轻的你们而言,可能会感觉是遥不可及又充满未知幻想,但无论这个风筝如何随风摇摆,线始终掌握在你们手中。相信一直不遗余力,奋力向前奔跑的你们,会拥抱最广阔的天空!

谢谢2018届的毕业生们,再次祝贺你们!

【媒体采访】在玩耍中学习

6月6日,《今日中国》杂志英文版《CHINA TODAY》刊登了对清华大学终身学习实验室的采访。采访中,清华大学终身学习实验室课程设计主管张飞介绍了如何通过实验室设计的课程传达“在玩耍中学习”(Learning through Play)的理念。文中提到,清华大学终身学习实验室团队认为学习不仅仅是对学科内容的记忆,玩耍对于促进那些贯穿终身的综合能力发展也显得尤为重要。基于儿童喜爱探索、乐于思考并积极主动表达想法的自然天性,孩子的肢体能力、社交能力、情绪能力、认知能力和创造能力可以通过玩耍得到提高。

 

Learning through Play

By staff reporter ZHOU LIN

We are living in a fast changing world. All the knowledge and techniques we learn today are already outdated when it comes to the upcoming needs of tomorrow. Our offspring may have to change their jobs or careers constantly in their lifetime, and vocational education and lifelong learning are necessary for them to adapt to this changing world. Tsinghua University Lab for Lifelong Learning (TULLL) was born to address the needs. Team members of TULLL firmly believe that children should develop their internal motivations, independent thinking, creative capability, as well as the ability to establish positive connections with surroundings and other people, and all these are necessities for them to deal with future challenges. “Learning through play” prepares children to grow into creative, engaged, lifelong learners.

Inspiring Kids’ Curiosity

Zhang Fei, or Alex, is the curriculum design leader of TULLL. A graduate of Tsinghua University in 2008, Alex has a bachelor’s degree in automation and a master’s degree in business administration. A wide range of hobbies and interests and his rich work experience in multiple areas prepared him to be a qualified teacher. Starting from the autumn semester of 2014, Alex became a full-time teacher in the primary school attached to Tsinghua University, along with his six-year-old son who began his studies there, where he designed curriculums to teach basic knowledge of robotics programming for students. In April 2016, Alex joined the team of TULLL and was responsible for designing a scientific curriculum, which he called “unplugged programming class.” The curriculum series is for first-grade primary school students who are encouraged to use simplified tools, instead of computers or expensive teaching instruments, to learn knowledge about computer science in games.

Children listen carefully to Alex introduce the game rules.

How to teach programming without computers? Alex devised a teaching scenario called “Presidential Meeting.” It is a game especially designed for children to understand that in the Internet era, we have to share information with others to make our life more convenient but also we need to protect our privacy, giving the kids a concept of information security and cryptographic protocols.

Alex had to work a bit to gain the kids’ attention initially. “Today, we are going to talk about a big issue!” Pupils immediately turned their heads to Alex waiting for the big news with curiosity and excitement.

The story started from the Facebook data leak scandal. Alex gave a brief introduction about the world largest social media company Facebook, and the disturbing news report that the data of more than 50 million Facebook users were inappropriately used by a British data analysis company in activities allegedly connected with U.S. President Donald Trump during his 2016 campaign. The misuse of the private data was reported as an abuse of user privacy.

For the storyteller Alex, challenges lay at every step. He had to be ready for all kinds of children’s questions. “Why does Facebook have so much user data?” “What is the data used for?” “How does the data analysis company get access to the data and how does it predict people’s behaviors?” “Why do the presidential campaign teams need this data?” “How are users being controlled?”

In early education, the priority is to protect children’s inherent curiosity and maintain their enthusiasm for learning, meanwhile empowering them with scientific learning methods. Teachers thereby have to prepare for all questions from kids, demanding a knowledgeable and versatile teacher with a broad knowledge of various disciplines and in-depth knowledge of education and psychology.

Problem Solving in Creative Ways

When the kids understood the details of the data leak scandal, they were shocked, “Oh my God! My parents may be in danger. Evil-doers can steal their personal data and our family can be manipulated.”

Alex, the curriculum design leader of TULLL, teaches kids how pictures and words are digitally compressed.

 

Now it was time for Alex to pose the big question: how to protect our privacy?

Children’s answers varied including using cipher code, fingerprint lock, and face ID. Some suggested delivering their online purchases to others’ houses, some considered deleting their WeChat accounts or even throwing away their cellphones.

Alex kept on asking, then “how can we order take-out food, or call a taxi on the Didi App, or use GPS in a foreign country without knowing their language, or use mobile payments for shopping?”

Kids soon realized that in the era of the Internet, nobody could be isolated from the network; in other words, no one could live a life without information exchanges. How to protect our critical information and data while allowing it to better serve us?

Alex successfully introduced the kids to games. He created a simulation in which every child played the role as a country’s president who controlled a certain amount of nuclear weapons. They had to keep it a secret so as to ensure their country’s security, but they were also facing attacking aliens which required that all nations united and calculated the total number of global nuclear weapons. How to cooperate with other nations and also protect their own privacy?

“After a brainstorming session, the little presidents around six or seven years old worked out some reliable solutions.” Alex mentioned that one group of children proposed that each nation divided their number into several parts and gave each number to different persons, mixed them together without knowing anyone’s nationality, and then summed up all the numbers.

Alex discusses the concept of information security and cryptographic protocols with kids.

Redefinition of “Play and Learn”

During the whole process of the game, there were no presumptions, the key point was to encourage children’s active thinking so as to find solutions through team cooperation and give them basic knowledge of computer science.As the late professor Seymour Papert from Massachusetts Institute of Technology observed, we should realize that children are outstanding learners and adults should sometimes learn from them rather than asking them to think like us.In Alex’s game design and teaching practice, we may discover that the TULLL team redefined “play and learn.” Learning is not simply memorization of knowledge; the physical, social, emotional, cognitive and creative capabilities of children also need to be promoted through games based on their inherent nature such as the love of discovery, creative thinking, and active expression of their own ideas.Those interesting games help children observe the connections between different matters, effectively understand knowledge, and express their understanding of the world. Children’s devotion to the process, their curiosity, excitement in games, and their positive experience all have a close connection with learning.While people are still discussing the “knowledge-based society,” professor Mitchel Resnick from MIT prefers to talk about the “creative society.” Early in 2006, Mitchel predicted that China was progressing from “Made in China” towards “Created in China.” Creativity is an opportunity but also a challenge for China and the crux of “quality education” is to cultivate children’s creativity. Preparing today’s children for tomorrow’s “creative society” is the thing both educators and parents need to think on and take action.

(本文转载自《今日中国》英文版《CHINA TODAY》,点击此处查看原文)

有质量的教育公平暨“四合一教学”现场观摩研讨会

我国的基础教育已经进入了一个“后普及时代”, 普及九年义务教育确保了每一个儿童受教育的机会,实现了基本的教育公平,关注和提高教育质量涉及更高层面、更本质的教育公平问题。实现教育公平,促进和谐社会建设,是当前教育界的头等大事。我们必须在明确什么是“教育公平”的基础上,找到实现现阶段教育公平的途径。

清华大学终身学习实验室特邀国家教育咨询委员会委员、北京师范大学顾明远教授和中国教育科学研究院基础教育研究所所长陈如平先生、《中国民族教育》总编辑赵小雅女士,通过15年来对坚持课堂教学改革“四合一教学”团队的观察考查,现场观看“四合一教学”团队一堂常规教学课和在美国课堂“四合一教学”实录,对实现“有质量的教育公平”、培养终身学习能力进行对话,以资取得共识,推动教育改革发展。

“四合一教学”团队一直坚持构建“不让一个学生落伍掉队课堂”,先后立项为全国教育科学“十五”、“十一五”规划课题,获得广东省第六届教育教学成果奖一等奖,国家级教学成果奖二等奖,受到美国华盛顿州立大学全资邀请赴美交流介绍。

作为特邀嘉宾,原中国教育学会常务副会长、创新人才教育研究会顾问郭永福教授和北京师范大学教育科学研究所名誉所长裴娣娜教授将现场对“四合一教学”团队努力进行课堂教学改革的情况进行点评。

主 办 单 位:清华大学终身学习实验室

协 办 单 位:中国教育科学研究院基础教育研究所、《中国民族教育》、北京一零一中学、广州市第七中学、广州市西关培英中学、广州市珠光路小学

地 址:清华大学美术学院A座

会 议 日 程

时间:2018年9月14日(星期五)全天

议程:

8:00 —- 9:00      签到

9:00 —- 9:10       徐迎庆教授致辞

9:10 —- 9:50       广州市第七中学曾晓君老师 高二地理常规课

9:50 —- 10:05     广州市第七中学谭东虹老师 简报:“四合一教学”21年实践

10:05 — 10:25     广州市西关培英中学赵忻老师 在美国学校“四合一教学”实录

10:25 — 12:00     顾明远教授、陈如平所长、赵小雅总编点评 (彭瑞文主持)

14:30 — 15:30     一线校长简报:曾优鲜校长、刘晓玲校长、汤洁校长

15:30 — 16:30    裴娣娜教授、郭永福教授点评

16:30 — 17:00    自由交流

与 会 专 家 学 者

顾明远:现为北京师范大学资深教授,国家教育咨询委员会委员、北京明远教育书院名誉院长。曾任北京师范大学副校长,研究生院院长,教育管理学院院长,国务院学位委员会评议组教育学科召集人,中国教育学会会长,世界比较教育学会联合会联合主席等职。

陈如平:中国教育科学研究院基础教育研究所所长,研究员,院学术委员,访问学者导师。

赵小雅:原《中国教育报》 “教师周刊”主编,现任《中国民族教育》总编辑。

特 邀 嘉 宾

徐迎庆:清华大学教授,清华大学未来实验室主任,兼任清华大学终身学习实验室主任、清华大学-阿里巴巴自然交互体验联合实验室主任。

裴娣娜:北京师范大学教育学院教授,博士生导师,北京师范大学教育科学研究所名誉所长,天津师范大学教育科学学院院长(兼),浙江师范大学杰出教授,浙江省基础教育中心主任。

郭永福:先后在国家高等教育部、国家教委、教育部工作。2000年5月至2012年5月任中国教育学会常务副会长。2012年1月至今任创新人才教育研究会顾问、编审。

主 持 人

彭瑞文 :清华大学终身学习实验室副主任, 2009年牛津大学研究生毕业后去美国工作,2016年加入终身学习实验室,是两个孩子的妈妈。

报名方式

参 会 方 式:请递交下面的信息进行线上报名,主办方将通过邮件确认嘉宾名单,凭回复的邮件即可参会。研讨会不收会务费,与会者确认报名后,请于2018914日(星期五)上午8:00 – 9:00签到并领取资料。参会者往返交通费和食宿费自理。

联系方式:陶老师010-62785936  邮箱:tulll@lifelonglearninglab.org

 

 

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Let’s Play! 搭建美妙新天地!

2018年3月15日,来自乐高基金会的体验设计主管Søren Holm先生带领实验室成员们共同协作开发了一个理想的儿童教育家园,这个家园旨在培养儿童的五种不同能力:运动、社交、认知、创造和情绪控制。经过一整天的讨论、迭代,实验室成员们最终用乐高搭建出了一个同时能够培养这五种技能的家园原型。

乐高基金会始终秉持在玩耍中学习(Learning through play)的理念。 Søren Holm先生首先向我们展示了乐高基金会认为儿童需要培养的五项能力:运动、社交、认知、创造和情绪控制。运动技能旨在发展孩子的空间理解能力,让肢体灵活;社交技能强调协作和沟通;认知技能旨在帮助孩子们更好地集中注意力,训练他们解决问题的能力;创造技能即拥有诞生创新想法,将其表达出来并转化为现实的能力;情绪控制技能侧重于理解、管理和表达自己的情绪。

位于丹麦的乐高家园 (Lego House)里各个年龄段的人都能享受到乐趣。Søren Holm先生提问实验室的成员们:在一间屋子里放置什么东西能够吸引所有人?实验室的每个成员都给出了自己的答案:Alex想要一个垃圾喂食机器人、很多食物和望远镜,千惠想要一部漫威漫画书的书灯和一个蚂蚁之家,赵荻想要几只狗和猫。每个人都把自己的想法写在了便签纸并贴在了板子上。

然后实验室的所有成员分成四组,针对每一个主题都搭建了一个乐高模型,以开发五个领域的能力。

在认知能力方面,靖喻的团队搭建了一个教室环境、一个治疗角 (therapy corner) 和一个健身中心。 在课堂中,孩子们可能会遇到各种各样的问题,比如考试、学习上的困难和与其他学生的冲突,所有这些都可能导致压力水平增高。 因此,该团队在教室里建立了一个有食物、树木和花朵的治疗角 (therapy corner),让人们可以放松。 此外,该团队还建立了一个健身中心,因为运动能够令人精力充沛,精神焕发,在接下来的学习中更加集中精力。

在运动技能方面,Alex的小组建立了一个实体的三维迷宫,其灵感来自著名的纪念碑谷游戏。 Alex的小组认为,通过想象不同的结构,人们可以获得更好的空间感知。 而且,在三维迷宫里通关的过程中人们也在做运动。

 

针对情绪控制技能的培养,子淳的小组设计了一个故事板,所有在场的人都有不同的情绪。 有一对夫妇幸福地结婚了,但是这个女孩的前男友也出现在他们的婚礼上,他满心嫉妒和痛苦并且在背后悄悄藏了一把剑。 与此同时,一位摄影师和他的同事正在为他们的婚礼录像,他们所想的只是尽快完成工作并获得报酬而已,显出了不耐烦的模样。

针对社交技能,Emma的小组设计了一张麻将桌。在中国,麻将是一项非常利于社交的活动,所有年龄的人都可以围坐在桌旁,边打麻将边聊天。如果指导得当,孩子们也可以从麻将中学到很多东西,比如社交技能和数学思维。

对于创意技能,另一个小组开发了一个故事乐透盒。人们可以通过转台选择不同的故事主题,然后再摇动乐透机器的手柄得到随机的乐高积木块,人们需要用这些有限且随机的积木块搭造出制定的主题。 小组人员认为,稀缺性能够带来更高的创造力。通过给随机乐高积木块的方式,孩子们的想象力能充分得到发挥。

 

Søren Holm对每个人的工作都非常满意。 他对每一个组的设计都进行了评价,并表示他很乐意进入这样的地方。 之后他要求每个小组都从其他小组的工作中吸取灵感并重新设计自己的模型。最后,我们将社交世界,创造力世界,运动技能世界,情感世界以及认知世界汇集到一个全新乐高家园原型设计中。这是一个融合了教育、创新和盈利能力的美妙新天地。

(感谢学生助理孙千惠对本文做出的贡献)

 

清华大学终身学习实验室荣誉学者项目启动

2017年9月24日,在清华大学主办的“培养未来领导者——实践、创意与社会价值”中国—丹麦教育座谈会开幕式上,举行了清华大学终身学习实验室荣誉学者项目启动仪式。清华大学2017年EMBA毕业生王振宇、于莉、刘娜获得荣誉学者称号。丹麦腓特烈王储向荣誉学者获得者颁发了证书。

王振宇

清华大学2017届EMBA毕业生,人工智能学会专委, 深蓝海域、六耳科技等企业创始人,管理书籍作者。

 

于莉

清华大学2017届EMBA毕业生,好未来教育集团副总裁、党委书记,兼任教育云事业群总裁。

 

刘娜

清华大学2017届EMBA毕业生,知合公益基金会理事长,幸福教育集团创始人。

2017可持续发展与国际组织暑期实习(北京站)

关于SDG暑期学校:

2015年9月,联合国通过了17项可持续发展目标SDG(Sustainable Development Goals)。在接下来的15年中,各国政府将努力实现消除绝对贫困、对抗不平等、和应对气候变化等目标。为此,青年人应该有能力在SDG的实现过程中扮演积极而有意义的角色。本项目由中国清华大学、瑞士日内瓦大学联合组织,并与英国伦敦学院大学、联合国有关组织、以及其它相关企业和机构合作,致力于探索有效而切实的众筹可持续发展方式。

SDG2017年SDG暑期学校的第一阶段将在瑞士日内瓦联合国总部及其相关国际组织开展为期两周的课程学习和交流活动,包括聆听来自联合国以及相关组织和日内瓦大学的专家学者的报告,与联合国有关机构的专家们共同探讨如何促进SDG的贯彻和实施。针对全球迫切需要解决的问题,提出设计与研发的概念。在暑期学校的第二阶段,同学们将分成九个小组分赴纽约、巴黎、日内瓦、胡志明市,针对不同项目以小组为单位开展为期四周的调研、设计、以及原型开发工作。

在日内瓦

在胡志明市

在纽约

暑期学校的第三阶段,全体同学将于清华大学(北京、深圳校区:清华大学终身学习实验室、清华大学深圳研究院、清华大学Open FIESTA等)完成设计原型的开发。于是在活动的第六周,学生们来到清华大学,在清华大学终身学习实验室学习。

同学们在清华大学工业基础训练中心(i.Center)参观。这里有各种各样的加工操作台,能快速将创意变为现实。最令人惊奇的还是虚拟现实技术,它将现实中的仪器操作与VR眼镜中的虚拟现实巧妙结合起来,实现操作的高效与准确。

随后,同学们在TULLL团队等带队人员的带领下参观了清华科技园、清华大学x-lab。作为大学生梦想的孵化器,在这里不同学科和背景的同学、校友、社会组织聚集到这里,从创意、创新到创办新企业,激发潜能、创造价值、放飞梦想。

本周有了初中生、高中生们的加入,使每一个项目都更加完善,目前小组的项目已经初见雏形,进展如下:

Humanitarian Kit组结束了产品原型的设计,已开始着手线上网站的建设;

SDG Game组进展顺利,设计的游戏很受初高中生的欢迎,下周计划加入AR等技术使游戏更为丰富;

Smart Trash组成功制作出可以自动扫描并识别垃圾分类的垃圾桶模型;

Cosmic π组炫酷的项目视频很是抓人眼球,期待他们下周在深圳做出的低成本宇宙射线探测器……

这一周也是学生们的项目阶段总结汇报时间。TULLL团队采用直播的方式,把小组项目的成果汇报和可持续发展的理念分享到了互联网上,吸引了更多对SDG感兴趣的人们参与讨论。在北京的最后一天,在TULLL团队的带领下,学生们一同游览了长城,进一步了解了北京,了解了中国。随后也要进入最后一站;深圳。

可以通过扫描二维码观看项目汇报回放:

2017终身学习国际会议在清华大学成功举办

由清华大学终身学习实验室主办的2017终身学习国际会议(ICLL)于2017年5月20-21日在清华大学举行。本次会议旨在倡导21世纪全球科技发展背景下终身学习的理念,召集专家学者、教育工作者、创新实践者以及所有影响并决定教育的人,分享国内及国际上创新学习的研究成果和优秀实践。终身学习是一种理念,它激励着我们每一个人持续不断的去主动追求自我实现。终身学习也是我们面对不断变化的世界来发展个人综合素质的途径,是通过自我激励、审慎思考、不懈追求而获得知识与技能的过程。终身学习的理念在科技创新的浪潮下与时俱进,在每一个人的实践中历久弥新。

杨斌教授致辞

刘强处长

来自中国、丹麦、法国、美国、瑞士、香港等国家与地区的280余位嘉宾出席了会议,另有800人次在线观看了会议视频。清华大学副校长、清华大学教育基金会理事长、清华大学终身学习实验室指导委员会主任杨斌教授致开幕词,他首先对出席本次会议的各国嘉宾和朋友们表示热烈欢迎,并感谢丹麦乐高基金会对终身学习实验室的支持。杨斌教授从理论与实践相结合的角度阐述了他对终身学习的理解和思考,他指出终身学习在中国任重道远,终身学习也是每一个人面临的挑战。他说:本次会议的召开恰逢其时,必定会对终身学习理念在我国的普及起到积极的推动作用。教育部教育装备研究与发展中心刘强处长也发表热情洋溢的致辞,她指出:终身学习是当下非常重要的议题,教育不仅仅是传授知识,更重要的是要培养才能、塑造人格。

会议现场

本次会议邀请了美国麻省理工学院媒体实验室Mitchel Resnick教授、清华大学附属小学窦桂梅校长、乐高基金会创新和学习中心主任Bo Stjerne Thomsen博士、清华大学谢维和教授、巴黎第五大学Todd Lubart教授、北京大学苏彦捷教授、瑞士日内瓦大学Francois Grey教授、美国埃里克森儿童发展研究生院陈杰琦教授、清华大学终身学习实验室徐迎庆教授、清华大学附中国际学校张文颖执行校长等十位教育专家围绕着终身学习与教育创新实践做精彩的大会报告。

Mitchel Resnick教授

窦桂梅校长

Bo Stjerne Thomsen博士

 

谢维和教授

Todd Lubart教授

苏彦捷教授

Francois Grey教授

陈杰琦教授

徐迎庆教授

张文颖执行校长

会议还邀请了来自小学、中学、大学的教师;来自教育机构的专家学者、来自国际知名企业负责教育与合作的负责人等70余位海内外特邀嘉宾,分别在为期两天的16场工作坊中给出精彩的演讲。包括:创造力发展研究、终身学习与创新学习(学科交叉与教学改革)、课堂教学工作坊(项目式学习、四合一教学法、玩中学)、生而玩耍和学习(探索适用于幼儿的有形技术工具和数字化游戏框架)、创新教育优秀实践(科技能为创新教育带来什么、当我们在谈论创新教育,我们在谈什么?)、教育科技产品的设计、如何设计科技与学习融合的互动内容、工程教育中的创新实践、工程教育中的从产业实践等前沿课题。会上,还放映了教育纪录片《Most Likely to Succeed》,并且与丹麦大使馆连线开展异地乐高搭建活动。与会代表还与各位演讲嘉宾开展了深入的对话与交流,探讨终身学习之路,对我国终身学习教育与研究的未来发展有着积极的促进作用。

丹麦王储访问清华大学终身学习实验室

2017年9月24日上午,丹麦王储、丹麦高等教育和科学部部长Søren Pind先生、丹麦驻华大使戴世阁先生及丹麦王储随行人员、丹麦驻华大使馆的代表团共10人参观了清华大学终身学习实验室。清华大学副校长、教务长杨斌等接待了来宾。

丹麦王储及来宾们观看了清华大学、清华附中学生设计的创新作品,表现出浓厚的兴趣,与学生们进行了交流。随后,实验室研究主管徐迎庆教授为来宾介绍了实验室目前的研究项目。实验室着重关注儿童早期的学习过程,期望通过研究幼儿的认知发展和社会性发展,揭示终身学习的奥秘和实现途径。

最后,嘉宾们旁听了清华附小学生们的创新学习工作坊。在老师的带领下,小学生们以“世界环境问题”为主题,设计出心目中的解决方法,通过小组合作制作了出生动的模型。

课程结束后,来宾与实验室的学生、工作人员一起合影。学生们向来宾赠送了礼物——亲手绘画的纸扇。

 

国际理解课程设计与教学规划工作坊回顾

12月14日,哈佛大学教授、全球教育创新计划主任、哈佛大学教育学院国际教育政策项目主任Fernando Reimers教授在清华大学终身学习实验室开展了关于“国际理解课程的课程设计与教学规划”的工作坊。

Reimers教授是全球教育领域的专家,他的研究和教学重点是了解如何帮助青少年应对21世纪中的挑战。国际理解课程也是围绕如何通过全球公民教育增强青少年的社会责任感、加深对于可持续发展的理解及培养全球理解意识,帮助青少年应对21世纪中的挑战展开的。他的两本最新著作《激励学生的60堂课》与《培养全球公民》以全球公民教育与全球17个可持续目标为主题,旨在为中小学提供切实可行的实践性教学框架及工具。

上午,Reimers教授介绍了学校教育如何为学生提供更多的机会掌握21世纪重要的技能,并与70多名中小学校长、教师共同开展了主题为“国际理解课程设计”的工作坊,与到访嘉宾共同探讨了全球公民教育的重要性及可行性。工作坊由终身学习实验室助理主任彭瑞文主持。

来自四川、浙江、山东、天津的11所学校依次汇报了各学校对于国际理解课程的探索与实践经验。学校汇报的主题涉及:学科融合跨界整合的项目制学习(Project Based Learning)、17个全球可持续发展目标、Reimers教授著作中的13个课程改革与推广步骤、国际交流、学生议事会、校本研修、以学生为中心的教学等诸多话题。

随后,Fernando Reimers教授对大家的汇报进行了点评与总结。Reimers教授认为,在过去20年里世界正急剧变化着,而学校也应随之发生改变,学生的培养应关注以下三种能力:
认知能力
包括包括批判思维,解决问题的能力,逻辑能力,解读能力,做决定能力,知识方面的话,包括积极倾听别人的能力,阅读能力,怎么样使用证据来证明自己的观点等。
与他人协作的能力
这在21世纪极为重要,包括团队的协作,沟通的能力,能够换位思考的能力,解决冲突,解决差异的能力,谈判的能力,还有领导力,怎么样才能够负起团队的责任,包括激励周围的人,共同达到一个目标。
自我了解与自我管理的能力
其中有自我的效能、灵活性、好奇心、个人和社会的责任感、对于多样性的包容能力、终生学习能力、把握个人人生方向的能力、工作与学习的耐力、针对自我的不断反思的能力,去对未来做预测的能力,伦理道德等等,最后就是自我监督,自我调整并保持自己的身体和精神健康的能力。下午的活动中,来自不同学校的校长与老师们分为7个小组,每个小组甄选了一个可持续发展目标及一两个学生学习时应着重培养的关键技能。并以学习目标及能力目标为导向进行了严谨的课堂设计。当天内容通过网络进行了直播,读者也可以扫描下方二维码观看回放:

关注终身学习实验室,关注中国创新教育

 

杨斌副校长和丹麦乐高基金会首席执行官汉娜·菈斯穆森共同为实验室揭牌

2016年4月19日下午,清华大学终身学习实验室(TULLL)揭牌仪式在清华大学李兆基科技大楼举行。清华大学副校长杨斌、丹麦乐高基金会首席执行官汉娜·菈斯穆森女士、丹麦乐高教育总裁艾斯本-斯逖克-吉奥森先生、乐高基金会全球研发总监波-斯蒂杰瑞-汤姆森先生、丹麦驻华使馆副代表拉尔斯·拉森、清华大学校友/清华大学终身学习实验室捐赠人黄霞飞女士,以及来自清华大学、清华大学教育基金会、丹麦乐高基金会、丹麦乐高教育集团、联合国儿童基金会、丹麦驻华大使馆、美国麻省理工学院、香港教育研究院、清华大学附中、清华大学附小、中国高校创新联盟、英特尔中国公司、英特尔中国研究院、百度公司、深圳同方公司、科盛股份公司等单位的百余名嘉宾参加了揭幕活动。

杨斌副校长和丹麦乐高基金会首席执行官汉娜·菈斯穆森共同启动实验室揭幕仪式

仪式上,汉娜·菈斯穆森对终身学习实验室的成立表示祝贺并指出,清华大学在中国的创新教育改革中扮演着非常重要的角色,在创新教育以及在培养创意想象力和解决问题的能力方面是一个新的典范。她表示,清华大学是乐高基金会继美国麻省理工学院、英国剑桥大学、丹麦奥尔胡斯大学之后的第四所合作的高校,相信双方的合作将营造出创新、创意、跨年龄、跨学科的学习环境,助力清华教育体制改革。

杨斌代表清华大学对乐高基金会对清华大学终身学习实验室建设的支持表示感谢。杨斌指出,实验室的特色是坐落于清华服务于中国并向每一个人开放。实验室鼓励每一个人在学习的过程中尽可能地探索更多可能性,使勇于探索的学生得到好奇心和创造力方面的施展。希望在未来,实验室可以像今天一样高朋满座,充满着有好奇心和创造力的年轻人。推动中国从学前教育到大学教育的创新学习活动,共同推进教育领域的新发展。

丹麦驻华使馆副代表拉尔斯·拉森先生致贺词

拉尔斯·拉森在讲话中指出,清华大学和乐高集团的合作说明了双方探索双赢的平衡以及合作方式的实践。也充分展示了创新的重要性。清华大学是一座有着悠久历史并且开放的大学,非常高兴地看到双方的合作。中国和丹麦的经济发展局势都要求创新来引领,丹麦驻华使馆将在未来更好地支持双方的创新发展。

清华大学副校长杨斌、丹麦乐高基金会首席执行官汉娜·菈斯穆森女士、清华大学校友/清华大学终身学习实验室捐赠人黄霞飞女士等在揭幕式上

在随后举行的媒体见面会上,清华大学副校长杨斌、丹麦乐高基金会首席执行官汉娜·菈斯穆森女士、清华大学校友/清华大学终身学习实验室捐赠人黄霞飞女士、乐高基金会全球研发总监波-斯蒂杰瑞-汤姆森先生、终身学习实验室主任徐迎庆教授等接受了中央电视台、中国教育电视台、人民日报、光明日报等20余家媒体的联合采访。

仪式开始前,到场嘉宾参观了清华大学、清华附中、清华附小同学们的三个创新学习工作坊,同学们向嘉宾展示了由乐高零件制作的救险机器人、智能咖啡机、智能八音盒、智能课堂助手、以及用乐高搭建的互动式清华大学校园模型等作品。

揭幕式之后,嘉宾们举行了座谈。MIT Media Lab讲座教授Mitchel Resnick博士、清华大学美术学院信息艺术设计系郭嘉婧同学、创客大爆炸联合创始人李洪刚先生、香港教育学院郑佩华教授、中国高校创新联盟秘书长清华大学孙宏斌教授等做了主题发言,介绍了全球创新学习领域的现状,探讨创新学习发展的理论与方法。

丹麦乐高基金会全球教育与研发总监Bo Stjerne Thomsen先生主持嘉宾座谈会

MIT Media Lab讲座教授Mitchel Resnick博士发言

清华大学美术学院信息艺术设计系郭嘉婧同学发言

创客大爆炸联合创始人李洪刚先生发言

香港教育学院郑佩华教授发言

中国高校创新联盟秘书长清华大学孙宏斌教授发言

清华大学终身学习实验室是一个国际化、跨学科交叉、跨界融合的创新学习教育与研究机构。将创新设计与高新科技等诸多领域的知识学习和动手实践相融合,面向不同年龄层次的学生群体开展创新学习实践活动。作为一个国际化的教学和研究中心,终身学习实验室将在创新学习理论与方法层面开展深入的研究和探索,努力开发更有助于学生探索发现和动手学习的工具和平台。

未来,实验室将与相关领域专家共同合作,开发创新的、面向动手实践的、以及在线学习的应用工具与平台。深入研究这些工具与平台在科学、工程和设计等领域中对学生的理论学习能力、动手实践能力、创造力和解决问题能力的影响。此外,实验室将研究创造性实践活动对创新学习的影响。特别是,研究学生如何从动手实践中快乐地学习,探索如何评估不同年龄阶段的教育及其成果。特别是强调培养学生想象力、跨学科合作和终身学习技能的重要性。终身学习实验室将通过与学校、社会、家庭、以及教师的密切合作,探究和实践创新学习的理论与方法,并期望在中国以及国际社会中更广泛地传播,共同推进教育领域的新发展。

实验室得到丹麦乐高基金会的赞助与支持,清华大学校友黄霞飞通过清华大学教育金会向实验室提供了慷慨的捐赠。实验室由清华大学美术学院、清华大学基础工业训练中心和清华大学教育研究院联合共建。清华大学美术学院信息艺术设计系主任、教育部“长江学者”特聘教授徐迎庆博士担任实验室主任。

清华大学副校长杨斌教授、丹麦乐高基金会首席执行官Hanne Rasmussen女士、丹麦乐高集团教育总裁Esben Stærk Jørgensen先生、丹麦乐高基金会全球教育与研发总监Bo Stjerne Thomsen先生、丹麦驻华大使馆副代表Lars Bo Larsen先生、丹麦驻华大使馆副代表科学与创新专员Nina Espegård Hassel女士、丹麦大使官经济办公室Lynn (Yalin) Meng女士、MIT Media Lab 讲座教授Mitchel Resnick博士、香港教育学院郑佩华教授、丹麦乐高基金会经理戴安娜-克鲁格女士、乐高教育中国区胡展女士、中国高校创新联盟秘书长清华大学孙宏斌教授、清华大学教育基金会秘书长李家强教授、清华大学基础工业训练中心主任李双寿教授、清华大学教育研究院副院长韩锡斌教授、清华大学美术学院院长鲁晓波教授、清华大学美术学院副院长/终身学习实验室指导委员会委员张敢教授、终身学习实验室指导委员会委员黄霞飞女士、清华大学附属中学校长王殿军老师、清华大学附属小学副校长傅雪松老师、清华大学附属中学科学实验课教师邱楠、清华大学附属中学科学实验课教师王田、联合国儿童基金会创新主管马知遥女士、英特尔中国高校合作总经理朱文莉女士、英特尔中国研究院院长宋继强博士、英特尔中国研究院高级研究员王鹏博士、苹果公司教育与发展部经理陈佳惠女士、苹果公司教育市场开发部经理李宁女士、百度公司教育事业部总经理张高博士、深圳同方董事长刘迅先生、钢琴制作大师施岩先生、科盛股份董事长郭佳莹、清华大学科研院国际合作办公室主任马军博士、清华大学机构办公室主任甄树宁老师、清华大学学堂在线聂凤华老师、清华大学教育基金会副秘书长李冰老师、清华大学宣传部顾淑霞老师、清华大学教育基金会首席投资官刘自敏先生、清华大学教育基金会赵劲松老师等众多嘉宾出席了揭幕式。谨向各位嘉宾表示衷心的感谢!

感谢:新华社、人民日报、光明日报、中国科学报、中央电视台、中国教育电视台、北京电视台、北京晚报、中国新闻社、中国教育报、中国青年报、经济日报、中央人民广播电台、北京日报、新京报、京华时报、北京晚报、北京青年报、法制晚报、北京考试报、大众网、人民网、央广网、科学网、21cn教育、凤凰网、网易、腾讯网、搜狐网、千龙网、中青在线、中国社会科学新闻、清华大学新闻等众多媒体的报道。(排名不分先后)。